هدف: هدف این پژوهش، تبیین و واکاوی کارکردهای آموزشی الگوی تدریس کاوشگری در آموزش تاریخ و بررسی نقش آن در ارتقای تفکر تاریخی، انگیزش یادگیری و مشارکت فعال دانشآموزان است. روش: پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی–تحلیلی و بر پایۀ مطالعات کتابخانهای و اسنادی انجام شده است. بدین منظور، منابع نظری و پژوهشهای داخلی و خارجی مرتبط با آموزش تاریخ، روشهای تدریس فعال و الگوی کاوشگری گردآوری و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی و تفسیر قرار گرفت. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان میدهد که بهکارگیری الگوی تدریس کاوشگری در آموزش تاریخ، در مقایسه با روشهای سنتی، موجب افزایش انگیزش یادگیری، درگیری شناختی، خلاقیت، تفکر انتقادی و نگرش مثبت دانشآموزان نسبت به درس تاریخ میشود. این الگو با فعالسازی نقش یادگیرنده و تأکید بر پرسشگری، تحلیل و کشف، زمینه پرورش تفکر تاریخی را فراهم میسازد. نتیجهگیری: نتایج پژوهش حاکی از آن است که الگوی تدریس کاوشگری، به دلیل همخوانی با ماهیت تحلیلی و هویتساز درس تاریخ، میتواند بهعنوان رویکردی کارآمد در بهبود کیفیت آموزش تاریخ مورد توجه برنامهریزان آموزشی و معلمان قرار گیرد و جایگزینی مناسب برای رویکردهای انتقالمحور و حافظهمدار باشد.
فولادی, فضل اله و عربان, شجاع . (1404). واکاوی الکوی تدریس کاوشگری در آموزش تاریخ. پژوهش در آموزش تاریخ, 6(1), 43-60. doi: 10.48310/rhe.2026.22012.1189
MLA
فولادی, فضل اله , و عربان, شجاع . "واکاوی الکوی تدریس کاوشگری در آموزش تاریخ", پژوهش در آموزش تاریخ, 6, 1, 1404, 43-60. doi: 10.48310/rhe.2026.22012.1189
HARVARD
فولادی, فضل اله, عربان, شجاع. (1404). 'واکاوی الکوی تدریس کاوشگری در آموزش تاریخ', پژوهش در آموزش تاریخ, 6(1), pp. 43-60. doi: 10.48310/rhe.2026.22012.1189
CHICAGO
فضل اله فولادی و شجاع عربان, "واکاوی الکوی تدریس کاوشگری در آموزش تاریخ," پژوهش در آموزش تاریخ, 6 1 (1404): 43-60, doi: 10.48310/rhe.2026.22012.1189
VANCOUVER
فولادی, فضل اله, عربان, شجاع. واکاوی الکوی تدریس کاوشگری در آموزش تاریخ. پژوهش در آموزش تاریخ, 1404; 6(1): 43-60. doi: 10.48310/rhe.2026.22012.1189
)